當前，在線教育已成為創(chuàng)業(yè)領域的香餑餑，李克強總理在國務院常務會議上指出，要將在線教育作為重點打造的新業(yè)態(tài)新產(chǎn)業(yè)之一。相關數(shù)據(jù)表示，自2013年以來，平均每天就有2.6家在線教育公司誕生，到2014年年底，K12教育市場規(guī)模接近3000億。
從上述數(shù)據(jù)可以看出在線教育，特別是K12在線教育已成為公眾焦點。馬云也曾表示，要將教育行業(yè)排在未來十年投資計劃清單首位。事實上，近年來，精于布局的BAT三巨頭也在K12在線教育領域上下了不少功夫。對此，一些專家認為，當前K12在線教育領域大爆發(fā)與三方面因素有關，第一，K12存在龐大市場，需求量大；第二，K12用戶大部分熱衷互聯(lián)網(wǎng)，容易培養(yǎng)在線教育習慣；第三，互聯(lián)網(wǎng)思維下，資本市場對傳統(tǒng)行業(yè)轉型持樂觀態(tài)度。
然而，需求雖在，生存不易。近年來，K12在線教育企業(yè)虧損甚至倒閉的新聞屢見報端。筆者以為，這種情況的出現(xiàn)并不意外，目前的K12在線教育企業(yè)過于喧囂，大部分企業(yè)一味追求擴張市場，利用各種宣傳造勢，玩“舊瓶裝新酒”的功利化游戲，只是單純搭建一個在線教育平臺，而后照搬傳統(tǒng)題庫，將教育當作斂財?shù)墓ぞ撸皇钦嬲貧w教育本身，這種惡性循環(huán)導致了行業(yè)的病癥。
雖然同樣混跡于K12在線教育領域，但筆者注意到，近來在業(yè)內(nèi)頗受好評的對勾網(wǎng)卻堅持將重心放在如何提高教師的核心競爭力上，從而能夠更好進行教學以及提高學生成績。傳統(tǒng)課堂上一對多的教學模式，不僅讓老師工作繁重，同時也難以滿足學生個性化需求。考慮到這個問題，對勾網(wǎng)打破常規(guī)教育和溝通模式，通過微課應用，幫助師生實現(xiàn)教育多場景化和選擇多項化，充分利用線上靈活、可重復和多元化等優(yōu)勢，讓教學更加高效。
一方面，對勾網(wǎng)為教師開發(fā)了可以零門檻錄制微課的軟件，讓技術不再成為教師制作微課的門檻；另一方面，對勾網(wǎng)實現(xiàn)了微課在PC端和移 動端的無縫對接，支持翻轉課堂，支持學生隨時隨地地自主學習，使微課的應用真正進入教學環(huán)節(jié)，真正解決學生實際問題。另外值得一提的是，對勾網(wǎng)開創(chuàng)性地運用互聯(lián)網(wǎng)思維，為微課構建了清晰的商業(yè)模式，讓老師在付出勞動的同時通過網(wǎng)絡獲取一份持續(xù)的收入。經(jīng)濟基礎決定上層建筑，筆者認為這種商業(yè)模式的構建必然極大的促進微課的實際應用，促進微課質量的提升，最終讓學生真正受益。這可能就是互聯(lián)網(wǎng)的價值。
當移 動通訊技術日益發(fā)展，網(wǎng)速越來越快，在線教育服務必是大勢所趨。在大浪淘沙的K12在線教育行業(yè)競爭環(huán)境中，想要脫穎而出，唯有像對勾網(wǎng)這樣，找到自己的特色，真正將互聯(lián)網(wǎng)和教育結合，為學生帶來價值，也為自己帶來價值。